Fonctionnement de l’ULIS
L’Unité localisée pour l’inclusion scolaire des élèves est un dispositif qui doit permettre à l’établissement scolaire et aux équipes pédagogique et éducative de s’adapter aux élèves qui souffrent de troubles des fonctions cognitives en essayant de prévenir et compenser les situations de handicap.
L’objectif est bien l’inclusion de l’élève (son absorption par le lycée) par la disparition (ou la compensation) des situations de handicap.
Pour atteindre cet objectif de scolarisation de tous, l’ULIS est organisée sous l’autorité du chef d’établissement et sous l’entière responsabilité des équipes pédagogique et éducative secondées par deux personnels spécialisés :
1) l’enseignant spécialisé coordinateur du dispositif ;
2) l’enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés.
- Rôle de l’enseignant coordinateur
- Construction et mise en œuvre des outils de l’évaluation initiale ;
- Adaptation pédagogique :
- Contenus ;
- Supports ;
- Evaluations ;
- PFMP ;
- Organisation de la présence des AVS auprès des élèves :
- Compensation des situations de handicap en cours ;
- Aide aux devoirs ;
- PFMP ;
- Relation pédagogique de l’enseignant spécialisé :
- Prise en charge de certains cours en groupe réduit ou en individuel ;
- Préparation et suivi des PFMP ;
- Préparation et suivi de l’orientation et de l’insertion professionnelle.
- Rôle de l’enseignant référent
- La réunion des éléments du dossier de l’élève et sa transmission aux équipes de l’établissement ;
- L’animation des RESS ;
- La rédaction et le suivi des dossiers de mise en œuvre du PPS ;
- L’aide aux familles pour le renseignement et les démarches afférentes aux dossiers de demande de RQTH.
- Rôle de l’équipe de suivi de la scolarisation
- Définition des objectifs de scolarité et de définition du temps scolaire (allongement du cycle) ;
- Adoption du volet pédagogique et du PPO proposés par les équipes par l’intermédiaire de l’enseignant spécialisé, parties intégrantes de la mise en œuvre du PPS ;
- Aménagement de l’emploi du temps de l’élève (allègement, intervention des AVS, temps de la relation pédagogique avec l’enseignant spécialisé, aménagement des PFMP…) ;
- Préconisations sur l’insertion professionnelle : demande de RQTH, de milieux protégés…
En concertation et collaboration avec les équipes pédagogique et éducative (enseignants, professeur principal,
CPE, COP, Infirmière, Assistant social, professeur documentaliste, auxiliaire de
vie scolaire…), l’enseignant spécialisé propose et organise sous l’autorité de l’équipe de direction les actions qui permettent de
mettre en œuvre le projet pédagogique et le projet personnalisé d’orientation (PPO) de l’élève.
Ces différentes tâches doivent aboutir à une proposition de rédaction du volet du document de mise en oeuvre du projet personnalisé de scolarisation (PPS) et à la délivrance en fin de cycle d’une attestation de compétences professionnelles.
L’enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés (ERSEH) a en charge :
L’équipe de suivi de la scolarisation se réunit au minimum une fois par an, en tout état de cause en début de première année après l’évaluation faite par les équipes et coordonnée par l’enseignant spécialisé. Elle a en charge les décisions de:
Quelques écueils à éviter :
-Faire que l’ULIS soit un dispositif supplémentaire de contrôle de l’élève (assiduité, comportement, travail) ;
-Que la prise en charge de l’élève par le dispositif soit trop orientée sur des volets sociaux ou psychologiques et pas assez pédagogique ;
-Que l’élève ait le sentiment d’être convoqué « à l’ULIS » et que ça lui apparaisse comme une stigmatisation ;
-Que la proximité des AVS soit trop importante afin de prévenir l’établissement de relations personnelles qui ne seraient plus du domaine de la compensation ;
-Que le handicap soit mis en avant.
@2011-2012 Lycée André Sabatier